LECTURES
Friday, 01. October 2010
Opening Presentation:
“Youth in School and Society”
Prof. Dr. Wolfgang Mack, Germany
Prof. Dr. Mack wurde 1961 in Baden-Württemberg geboren, hat in Würzburg Psychologie studiert und wechselte nach der Diplomprüfung 1990 zum Promotionsstudium an die Ludwig-Maximilian-Universität München. Das Thema seiner Dissertation (1995): „Intelligenz und Expertiseerwerb. Empirische Studien zur Kompetenzentwicklung bei Kfz-Mechanikern“. An der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt arbeitete er seit 1996 als Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Psychologie und zuletzt im Sonderforschungsbereich „Wissenskultur und gesellschaftlicher Wandel“. Für seine Habilitation (2002) mit dem Thema: „Die Wahrnehmung kleiner Anzahlen und die Entwicklung des Zahlenverständnisses beim Kleinkind“ erhielt Mack den Habilitationspreis der Hermann Willkomm-Stiftung.
Professor Mack, born in 1961 in Baden-Württemberg, has studied psychology in Würzburg and after the final examination in 1990 changed for his doctoral studies to the Ludwig-Maximilian University in Munich. The topic of his dissertation (1995): "Intelligence and expertise acquisition; empirical studies on development of competence in automotive mechanics”. At the Johann Wolfgang Goethe-University Frankfurt, he worked since 1996 as a research associate at the Institute of Psychology and recently on the special field of research "Culture of knowledge and social change". For his postdoctoral lecturer qualification (2002) on the subject: "The perception of small numbers and the development of numerical reasoning by toddlers” Mack received the postdoctoral lecturer qualification award of the Hermann Willkomm-Stiftung.
Saturday, 02. October 2010
Presentation 1:
“From childhood to adolescence: the idea of Montessori”
Clara Tornar, Italy
Clara Tonar is full Professor of Experimental Pedagogy at the Faculty of Educational Sciences of Roma Tre University in Rome and member of the Department for Educational Design, where she is responsible for the scientific level of rhe Montessori Research and Study Centre. Her publications concerning Montessori Pedagogy include Montessori International Bibliography 1896-2000 (2001); La pedagogia di Maria Montessori tra teoria e azione (2007). Recently she has edited the new italian edition of Maria Montessori’s book "Dall’infanzia all’adolescenza" (2009).
Clara Tonar ist Professor für experimentelle Pädagogik an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Roma Tre in Rom und Mitglied des Instituts für Bildung Design, wo sie verantwortlich ist für das wissenschaftliche Niveau der Forschung und das Montessori Studienzentrum. Ihre Veröffentlichungen über die Montessori-Pädagogik enthalten die Montessori Internationale Bibliographie 1896-2000 (2001); La pedagogia di Maria Montessori tra teoria e Azione (2007). Kürzlich hat sie die neue italienische Ausgabe von Maria Montessori's Buch "Dall'infanzia all'adolescenza" (2009) bearbeitet.
Maria Montessori examined the characteristics of the period from childhood to adolescence and came to an outline of a psychological picture of these developmental periods, resulting in very topical educational instructions. This lecture aims at discussing these aspects within the current psycho-pedagogical research area.
The following points will be examined:
a) The reasons for their topicality;
b) The guidelines provided by the scientists in response to the need to achieve a “radical change in the education of adolescents”, and in response to the need to design a model for a secondary school, able to focus on the adolescent needs.
Maria Montessori untersuchte die Eigenschaften des Zeitraums von der Kindheit bis zum Jugendalter, und skizzierte ein psychologisches Bild von diesen Entwicklungsperioden, die sehr aktuelle Hinweise für Erziehung und Bildung ergeben. Dieser Vortrag zielt darauf ab, diese Aspekte in dem aktuellen psycho-pädagogische Forschungsbereich zu erörtern.
Die folgenden Punkte werden untersucht:
a) Gründe für ihre Aktualität,
b) Leitlinien, bereitgestellt von Wissenschaftlern, als Antwort auf die Notwendigkeit
- um einen „radikalen Wandel in der Erziehung der Jugendlichen“ zu erreichen und
- um ein Modell der Sekundarschule zu entwerfen, das in der Lage ist, sich auf die jugendlichen Bedürfnisse zu konzentrieren.
Saturday, 02. Oktober 2010
Präsentation 2:
“The Montessori Farm School“
David Kahn, USA
David Kahn is Executive Director of the North American Montessori Teachers’ Association, and was the founding Program Director of the Hershey Montessori Farm School, an Erdkinder prototype in Huntsburg, Ohio. He is now establishing an International Centre for Adolescent Studies dedicated not only to the development of the Montessori third plane, but to the integration of the Montessori adolescent preparation with that of early childhood as well as the elementary years. Mr. Kahn has produced extensive media works, both print and video, and has recently proposed the establishment of NAMTA Digital Productions, a worldwide Montessori telecommunications network.
David Kahn ist geschäftsführender Direktor der North American Montessori Teachers' Association (NAMTA) und war der Gründungsdirektor des Programms der Hershey Montessori Farm School, ein Erdkinder Prototyp in Huntsburg, Ohio. Er baut jetzt ein Internationales Zentrum für Jugendstudien auf, das nicht nur auf die Entwicklung der dritten Montessori Ebene ausgerichtet ist, sondern auf die Integration der Montessori Jugendlichen-Vorbereitung, die Vorbereitung in der frühen Kindheit sowie die elementaren Jahren. Herr Kahn hat umfangreiche Medienwerke (Print-und Video) produziert und hat vor kurzem die Einrichtung von NAMTA Digital Productions, einem weltweiten Montessori Telekommunikationsnetz vorgeschlagen.
Saturday, 02. October 2009
Presentation 3:
Secondary Montessori education in the Netherlands
Wiebe Brouwer, The Netherlands
Principal Montessori Lyceum Amsterdam
Past and present
In this lecture I pay tribute to some topics in the history of the Montessori Lyceum Amsterdam starting in 1929 and I shall speak about the characteristics of secondary Montessori education. These characteristics were published in 2008.
In 1929 the board of the Montessori Lyceum Amsterdam spoke with Doctor Maria Montessori during a conference in London. Doctor Maria Montessori committed herself to the development of a method for children in the age van 12 – 18. Soon however, it appeared, she did not succeed in delivering the promised material. The teachers of the Lyceum started to make their own Montessori lessons. We continue this practice. In 2010 the Lyceum works closely together with the University of Amsterdam. A team of teachers researches our education and presents the results to our colleagues. Important in this research are the characteristics for secondary Montessori education in the Netherlands. The booklet with these characteristics does not pretend to be a method. It sets a simple standard for the 20 Montessori schools in the Netherlands to work with.
